A. A. Kolesnikovo pedagoginė sistema.. Makarenko: stiprios asmenybės ugdymo principai

.. Makarenko – žymus pedagogas, savo laiko novatorius, pakeitęs esamas idėjas apie ugdymo procesą. Jis atmetė idėją, kad apleisti, depresyvūs (emociškai atstumti) nepilnamečiai nusikaltėliai yra ydingi kaip asmenybės. Pedagogas išreiškė mintį, kad neigiamos mokinių savybės, kurios atsirado dėl pilietinio karo, yra natūrali socialinės tvarkos ir santykių kūrimo principų pasikeitimo pasekmė. Jo sistemą kritikavo to meto veikėjai ir apibūdino kaip neadekvačią sovietinei sistemai. Po kelių dešimtmečių jo indėlis į pedagogiką buvo aukštai įvertintas, o pats Makarenka buvo įtrauktas į žymiausių pasaulio pedagogų sąrašą. Jis buvo A. S. Makarenkos vardu pavadintos kolonijos vadovas. . Makarenkų šeimos lopšelis-darželis prie Gorkio, anksčiau vadintas „Neįgalių vaikų kolonija”, kuriame jis įgyvendino stiprios, savarankiškos vaiko asmenybės ugdymo principus. Šiame straipsnyje pristatomi pagrindiniai A.. Makarenkos idėjos, taikomos ugdant šeimą.

Švietimo principai A.. Makarenko

Sistemai būdingas demokratiškumas buvo suvokiamas kaip grėsmė Sovietų Sąjungos piliečio auklėjimui. Tačiau su jo pagalba mokiniai išmoksta dirbti kartu, įgyja naujų vertybių, suvokia žinių vertę ir savo vietą visuomenėje. Štai keletas pagrindinių principų, kurie padės jums organizuoti vaikų auklėjimą.

Kolektyviškumas

.. Makarenko teigė, kad neįmanoma ugdyti asmens už kolektyvo ribų. ⭐ Seneliams jau nusibodo palaikyti švarą savo namuose ir tiekti jiems skanų naminį maistą. Sistemoje egzistuoja „kolektyvinės atsakomybės” koncepcija, pagal kurią visi mokiniai baudžiami už vieno iš grupės narių netinkamą elgesį. Tai drausmina ir stiprina vaikų bendruomenės sanglaudą.

Auklėjant šeimoje, šeima yra kolektyvinis vienetas, kurio visi elementai nuolat sąveikauja ir siekia bendrų tikslų. Bendruomenės jausmas ir priklausymas kažkam didesniam nei pats vaikas padeda:

Išmokti socialinių normų, efektyvaus bendravimo su žmonėmis taisyklių. Teisingai įdiegtos kolektyvinės vertybės leidžia vaikui sėkmingai socializuotis ir kurti santykius su bendraamžiais ir kitais svarbiais suaugusiaisiais (globėjais, mokytojais ir kt.)..).

Išmokti veikti ir taikyti savo gebėjimus be baimės ar gėdos jausmo. Bendram tikslui pasiekti reikia visų bendruomenės narių pastangų. Šiuo metu vaikas supranta, kad mechanizmas veikia tik tuo atveju, jei visi šeimos nariai deda visas pastangas.

Suprasti, kad sugyvenimas bendruomenėje reikalauja atlikti naudingą funkciją. Rūpestį ir meilę gaunantys vaikai nemoka jos suteikti kitiems. Tas pats pasakytina ir apie visuomenės funkcionavimą – norėdamas būti visateisiu nariu, būti gerbiamas, pripažįstamas, turi kažką duoti mainais (būti puikiu specialistu, rodyti pagarbą kitiems ir t. t.)..).

Atsakomybės jausmas prieš kitus bendruomenės narius.

Savarankiškas valdymas

Sistemos unikalumas A.. Makarenko požiūris yra toks, kad jame derinama gili pagarba vaiko asmenybei ir visiškas priėmimas su keliais aukštais reikalavimais. Kaip įgyvendinti šį principą ugdant šeimą:

1. Gerbkite savo vaiko nuomonę, išklausykite jį.Žinodami, kad jo nuomonė vertinama ir jo mintys išklausomos, galite jaustis užtikrintai bet kokioje situacijoje. Jūsų vaikas žinos, kad jo šeima yra vieta, kurioje jis yra laimingas. Ši vidinė parama, kurią teikia šeima, padės išugdyti stiprų, savimi pasitikintį žmogų.

2. ) Pripažinkite jo teises. Kad galėtų ginti savo teises, vaikas turi žinoti, kad yra teisių. Jei iš esmės slopinsite jo norą ginti savo interesus, ateityje jis neišmoks tvirtai reikštis visuomenėje.

3. Leiskite išreikšti save... Makarenko pažymėjo, kad kūrybiškas judėjimas ir žinių siekimas yra didelis šuolis siekiant tapti vertingu ir produktyviu komandos nariu. Leiskite vaikui realizuoti savo pomėgius, išbandyti naujas veiklas ir nekelkite jam neišsipildžiusių svajonių ir siekių.

4. Atsakomybės perdavimas. Periodiškai vaikas turi pajusti, kad atsakomybė tenka jam, o ne kitam šeimos nariui. Jis stiprina asmenybę, kad ji būtų pasirengusi greitai ir ryžtingai reaguoti į būtinas situacijas.

5. Aiškiai išsakykite savo lūkesčius vaikui. Dviprasmiškos švietimo formuluotės, tėvų „emociniai svyravimai” yra klaidinantys. Jei norite, kad jis suprastų jūsų reikalavimų sistemą, suformuluokite juos aiškiai, be nuolatinių pataisymų ir išlygų.

6. Materialinių gėrybių gausos ribojimas.Vaiko lepinimas – tai atėmimas iš jo galimybės pačiam pasiekti šių privalumų. Motyvacija siekti tikslų atsiranda pasikliaujant savo ištekliais ir gebėjimais.

Darbo veikla

Kalėjime vaikai dalyvavo kolektyviniame darbe. Kiekvienas iš jų dalyvavo išteklių gamyboje (žemės ūkio darbai, dirbtuvių veikla ir pan.)..). Pedagogas teigia, kad komandinio darbo ir savipagalbos procesai ugdo bendradarbiavimo mąstymą ir keičia socialinės sąveikos įgūdžius. Iš tikrųjų mokiniai turėjo reikalavimus, pagal kuriuos vyko kolektyvinis darbas. O pati veikla vykdoma pasitikėjimo lygmeniu, t. y.. vaikai patys nusprendžia, kaip pasiekti pedagogo iškeltą tikslą. Šis metodas suformuluotas kaip „į ateitį nukreiptų linijų” dėsnis, kai auklėjant harmoningai derinami auklėtojo reikalavimai ir pasitikėjimas.

Sunku įsivaizduoti, kad šiais laikais koks nors paauglys turėtų darbą. Šeimos aplinkoje šis principas gali būti įgyvendinamas aktyviai įtraukiant vaiką į kasdienį gyvenimą. .. paskirti „atsakomybės sritį”, pvz., būti atsakingam už namų valymą, augalų ir gyvūnų priežiūrą.Kokių rezultatų tikimasi iš sėkmingo šio principo įgyvendinimo:

1. Vaikas pasiekia užsibrėžtą tikslą. Šis įgūdis ir įgūdžių sisteminimas padės ateityje ugdyti įsipareigojimą ir atsakomybę.

2. Jis sužino, kad turi ne tik teises, bet ir pareigas. Kuo platesnės pareigos, tuo didesnės teisės.

3. Vaikas mato vientisą veiksmų modelį (pvz., namų tvarkymas), kuris suskaidomas į atskiras užduotis (šlapias valymas, daiktų rūšiavimas ir t. t.)..). Taip ugdomi bendravimo, darbo užduočių delegavimo įgūdžiai.

Kokias asmenines savybes ir įgūdžius vaikui suteikia aktyvus dalyvavimas šeimos gyvenime?

1. Laiko valdymo įgūdžiai – mokėjimas efektyviai valdyti užimtą ir laisvą laiką.

2. Solidarumas su kitų darbu, pagarba kitų darbui.

3. Dalyvavimas ir rūpinimasis, dėmesys visos šeimos, kaip bendruomenės, poreikiams.

4. Atsakomybė kaip asmenybės bruožas.

5. Daugiafunkcinė veikla.

Drausmė

Griežta disciplina buvo ne švietimo sistemos tikslas, o sėkmingo jos veikimo rezultatas. .. Makarenko nurodė, kad slopinimas nebuvo toks svarbus grupės drausmės genezei, kaip buvo manoma. Svarbios savidisciplinos prielaidos yra vidinio poreikio laikytis tvarkos, siekti tikslų per nustatytą laiką ir jausti atsakomybę už savo artimuosius susiformavimas. Dėl švietimo sistemos kolektyvizmo buvo lengviau drausminti pavienius mokinius. Būtent bendrų vertybių nuostatos, sekimas prasmingu pavyzdžiu padeda greitai ir veiksmingai formuoti drausminimo įpročius.

Šeimos kontekstas nesiūlo radikalaus požiūrio į drausmę. TačiauDrausmę savo vaikams galite įskiepyti užsiimdami šia veikla:

1. Griežtas kasdienės veiklos organizavimas.Režimas reikalingas ne tik mažiems vaikams. Paaugliams taip pat naudinga turėti laiko rėmus ir gebėti valdyti jiems skirtą laiką.

2. Priimti „lygiavertiškumo” požiūrį. Jūs, kaip suaugęs bendruomenės narys, gerbiate vaiko teises ir poreikius. Tačiau neleiskite jam pamiršti, kad greta teisių yra daug pareigų. Tarp jų – įprastos tvarkos laikymasis, pagalba tėvams namuose ir kitų jų pareigų vykdymas. Fizinių bausmių, emocinės prievartos naudojimas negalimas. Dėl to atsiranda baimingumas, bailumas, baimė bendrauti su žmonėmis. Asmuo, neturintis šių savybių, negalėtų rasti pasitenkinimo ir garbingos vietos visuomenėje.

Tėvų pavyzdys

.. Makarenko aprašė veikalą „Tėvų knyga”, kuriame apibendrinti pagrindiniai jo sistemos principai, taikomi ugdant šeimą. Ten jis teigia, kad aukšti tėvų reikalavimai sau, tėvų savikontrolė ir savigarba yra stiprios asmenybės ugdymo pagrindas. Pedagogas darė prielaidą, kad žodinės auklėjimo priemonės bus neveiksmingos, jei nebus paremtos tinkamu tėvų pavyzdžiu. Šiuolaikiniai psichologai pritaria šiai pozicijai ir atspindi ją savo švietimo sistemose.

Tėvų požiūris, elgesys ir net išvaizda atsiliepia jų vaikams. Darydami gerus ir blogus dalykus sukuriame pagrindą būsimoms reakcijoms į įvairias situacijas. Taigi, norint užauginti stiprų, savimi pasitikintį žmogų, būtina juo tapti pačiam.

Ugdymas per žaidimą

Pedagogas pabrėžė ypatingą žaismingumo vaidmenį auklėjime. Jis manė, kad žaidimuose įgyvendinami realūs elgesio modeliai padės vaikui išmokti juos taikyti gyvenime, kai jis subręs. Koks žaidimas turėtų būti žaidimas, kad vaikas įgytų stiprios asmenybės sėklų:

1. Žaidimo scenarijuje nustatytos užduotys,turi būti atliekami po vieną. Jis moko matyti holistinį veiklos procesą, nustatyti jo struktūrinius elementus. Subrendęs vaikas efektyviai naudosis savo laiku, atsakingai atliks užduotis.

2. Žaidimo tikslas turi būti pasiektas.„Follow through” yra naudingas įgūdis augant. ✅ Neužtenka nustatyti tikslus, svarbu matyti galutinį rezultatą. gebėjimas sukaupti energiją ir neatsipalaiduoti – pasitikinčio savimi ir atsidavusio žmogaus savybė.

3. Vaikas turi žinoti, kad žaislai yra vertingas šaltinis.Svarbu išsiugdyti rūpestingą požiūrį į juos. Jis ugdo praktiškumą, daiktų ir objektų vertės pažinimą ir moko atsakomybės.

4. Tėvai visada pasirengę padėti.Svarbių suaugusiųjų parama suteikia pasitikėjimo aplinka. Vaikas tikės savimi ir savo gebėjimais ateityje.

Išvada

Modernybės kontekste A.. Makarenko gali atrodyti pernelyg griežtas vaikams. Jos veiksmingumas probleminiams paaugliams, gyvenantiems tokiu sudėtingu laikotarpiu, yra vertas tėvų dėmesio. Kai kurie jos pagrindai perkeliami į šeimą ir padeda įtvirtinti vaikams svarbias vertybes ir savybes.