Kaip perkelti vaiką į kitą paralelinę klasę, grupę, mokyklą: priežastis, pareiškimas.

Vaikams nelengva pakeisti klasę ir perkelti vaiką į kitą klasę ar mokyklą. Jau nuo septynerių metų vaikai mokosi kurti santykius bendruomenėje, formuoti savo mikrogrupes ir klasifikuoti savo statusą visuomenėje. Pokyčiai šioje vis dar nestabilioje ir daugeliu atžvilgių sudėtingoje socialinėje struktūroje vaikui gali sukelti psichologinių ir emocinių problemų.

Tačiau gyvenimas dažnai atneša pokyčių ir gali būti pakankamai priežasčių pakeisti klasę ar mokyklą. Šiame straipsnyje paaiškinta, kaip tai daryti teisingai ir kada verta tai daryti.

Kaip pakeisti vaiką į paralelinę klasę, studijų grupę

Jei tėvai nori pakeisti vaiką į paralelinę klasę, jie turi kreiptis į mokyklos direktorių arba direktorę. Įvairiose mokyklose gali skirtis pačios procedūros atlikimo tvarka. Kartais užtenka direktoriaus ar net mokyklos vadovo nutarimo, kartais klausimą sprendžia mokytojų taryba arba komitetas, į kurį įeina direktorius, mokyklos vadovas, psichologas ir mokyklos tarybos atstovai.

Teisinė sistema negarantuoja privalomo sprendimo pakeisti klasę, tačiau prireikus galima remtis 2012 m. gruodžio 29 d. Federaliniu įstatymu. N 273-FZ „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje” /#/document/70291362

aragraph/1:0, kur ši galimybė aiškiai nurodyta.

Pagrindinės atsisakymo patenkinti prašymą priežastys gali būti šios:

1. Perkelti atrinkta klasė yra perpildyta.Pagal galiojančias taisykles klasė, kurioje mokosi 26 ir daugiau mokinių, laikoma perpildyta klase. Net jei klasė yra mažesnė už šį skaičių, tačiau mokinių skaičius joje yra didesnis nei klasėje, į kurią prašoma perkelti, gali būti atsisakyta perkelti. Tai susiję su mokymo krūvio paskirstymu ir direktoriaus pareiga jį tolygiai paskirstyti mokytojams.

2. Subjektyvios priežastys, paties mokytojo pageidavimus, mokyklos tarybos arba direktoriaus nuomonę, ar mokytojas gali dirbti su tam tikru mokiniu, bendrą klasės atmosferą ir kaip tai paveiks naujoką.

3. Objektyvios priežastys,Jei tėvai nori perkelti mokinį iš įprastos klasės į specializuotą tam tikro dalyko klasę, galima atsižvelgti į mokinio pasirengimo ir pasiekimų lygį. Taip pat to mokinio drausmė ir jo moralinės bei psichologinės savybės.

Neteisinga manyti, kad direktorius turi tarti paskutinį žodį. Vienas iš tėvų visada turi galimybę per teismą gauti jam palankų sprendimą, jei tam yra pagrįstų priežasčių. Tačiau taip pat turėtumėte pagalvoti apie pasekmes ir į pirmą vietą iškelti vaiko interesus, o ne savo asmenines ambicijas. Kadangi vaikas turės toliau ten mokytis po visų priemonių, kurių ėmėsi tėvai.

Todėl savo poziciją pirmiausia derėtų pagrįsti protingu šalių dialogu, o prireikus remtis pirmiau minėtais teisės aktais.

Kaip perkelti vaiką į kitą mokyklą

Perkėlimas į mokyklą užtruks ilgiau, nes tėvai turi atlikti šiuos veiksmus. Geriausias laikas pradėti perkėlimą – per atostogas, kai mokykloje vyksta užsiėmimai, ir turėti pakankamai laiko susitvarkyti su biurokratinėmis procedūromis, kurios gali būti susijusios su perkėlimu.

Perkėlimo procedūra yra tokia

1. Atvykimo dokumentą reikia gauti iš mokyklos, kuri buvo pasirinkta perkėlimui.

2. Atvykimo dokumentas turi būti grąžintas į senąją mokyklą, ir tuo pagrindu tėvai gauna mokyklos dokumentus.

3. Prašymas dėl priėmimo į mokyklą turi būti pateiktas naujos mokyklos direktoriui.

Prie paraiškos pridedami šie dokumentai:

1. Dvi 3X4 dydžio nuotraukos;

2. Vaiko gimimo liudijimas (kopija ir originalas);

3. mokinio asmens bylą iš ankstesnės mokyklos;

4. gyvenamosios vietos pažymėjimą;

5. Nustatytos formos medicininė pažyma iš vaikų sveikatos centro, kuriam vaikas priskirtas.

Jei perduodami vaikai turi pabėgėlio statusą arba yra be pilietybės, šie dokumentai taip pat turėtų būti pateikti mokyklai. Laikinai (dirbti, mokytis ir pan.) gyvenantiems asmenims į dokumentų sąrašą reikėtų įtraukti paso kopiją ir vieno iš tėvų migracijos kortelės kopiją.

Vaiko perdavimo priežastys ir motyvai

Visas vaiko perkėlimo priežastis galima suskirstyti į dvi pagrindines grupes:

1. Objektyviai nepanaikinamas ir neatšaukiamas.

2. Subjektyvios priežastys, pagrįstos sąlygomis, kurias galima pritaikyti peržiūrai ir įveikimui.

Pirmoji priežasčių grupėnėra labai didelis:

1. tėvai persikelia į naujus namus, todėl jų vaikas negali mokytis toje pačioje mokykloje.

2. Ilgalaikiai tėvų finansinės padėties pokyčiai, dėl kurių jie negali mokėti už tai, kad jų vaikas toliau mokytųsi valstybinėje mokykloje.

Pirmiau nurodytos priežastys reiškia, kad vaikas savo noru turi pakeisti jam pažįstamą aplinką ir ne toje pačioje mokykloje, o pereiti į kitą mokyklą. Šių objektyvių priežasčių nepakanka, kad vaikas galėtų neskausmingai susidoroti su šiuo svarbiu gyvenimo pokyčiu.

Norėdamas kuo labiau sumažinti stresą, suaugusysis turi skirti daugiau dėmesio vaikui. Psichologinis įvertinimas, atsižvelgiant į vaiko amžių ir ieškant būdų, kaip su tuo susidoroti. Suaugusiojo vaidmuo – kuo geriau paruošti vaiką šiam jo gyvenimo momentui. Jaunesniems mokiniams iki 8-9 metų amžiaus šis procesas nebus toks skausmingas, tačiau nuo 9 metų amžiaus ir vyresniems gali kilti sunkumų, todėl geriau jiems iš anksto pasiruošti, o geriau jų išvengti.

Antroji priežasčių grupėgali būti šie dalykai:

1. Mokymo lygis nepatenkina vaiko poreikio mokytis. Vaikas paprasčiausiai nesupranta mokytojo dėstomų dalykų.

2. Kyla vaiko ir mokytojo ginčas.

3. vaikas konfliktuoja su kitais klasės mokiniais, vaikas yra skriaudžiamas.

4. Vaikui skiriama per daug užduočių, dėl to jis praranda susidomėjimą mokykla arba net kyla sveikatos problemų.

5. Tėvų nuomone, vaikas pasižymi gabumais, kuriems reikia individualaus mokymo, kurį gali teikti specialiojo ugdymo grupės, klasės ar mokyklos.

Visos pirmiau nurodytos priežastys gali būti pagrindas perkelti vaiką. Tačiau nors pirmoji priežasčių grupė yra besąlygiškas tokio žingsnio veiksnys, antrąją priežasčių grupę verta išsiaiškinti „ant kranto” prieš priimant galutinį sprendimą.

Kaip įvertinti poreikio perkelti vaiką į kitą klasę ar mokyklą lygį

mokymo kokybė netenkina tėvų, mokytojas pateikia medžiagą taip, kad vaikas negali jos įsisavinti.

Vertinant tai kaip priežastį, dėl kurios vaikas turėtų būti mokomas kitoje klasėje ar studijų grupėje, kalbų mokymosi atveju reikėtų objektyviai įvertinti mokytojo kompetenciją. Tai padaryti pakankamai paprasta. Kai dauguma klasės mokinių išmoksta mokytojo dėstomą medžiagą, bet šiam vaikui nesiseka, priežastis tikriausiai yra ta, kad vaikas. Užsiėmimai su korepetitoriumi gali padėti išspręsti problemą nesiimant vaiką traumuojančių pokyčių.

Jei problema susijusi su mokytoju ir su tuo sutinka nemaža dalis klasės tėvų, situaciją būtų galima išspręsti tėvų komiteto vardu pateikiant direktoriui kolektyvinį prašymą pakeisti mokytoją labiau kvalifikuotu asmeniu.

Vaikas susiduria su konfliktine situacija su mokytoju.

Iš pradžių situacija yra nelygiavertė: mokytojas turi galią, patirtį ir žinias, o vaikas yra pavaldus ir jo asmeninė nuomonė tik formuojasi. Deja, išankstinis nusistatymas, lygybės ir vieningų reikalavimų stoka yra dažna problema. Jei auklėtojui trūksta išminties pačiam išspręsti ginčą, tėvų pareiga – stoti vaiko pusėn. Jis turėtų jaustis saugomas tėvų – tai būtina sąlyga jo psichinei sveikatai.

Tačiau perkėlimas į kitą klasę ar net į kitą mokyklą būtų kraštutinė priemonė. Prieš tai tėvai ir mokytojas turėtų surengti išsamią diskusiją, kad išsiaiškintų visas detales. Tinkamai ir teisingai bendrauti su vaiku ir paaiškinti, kas nutiko. Tik tada, jei visa kita nepavyksta ir konfliktas dar tik įsisenėjęs, verta apsvarstyti galimybę, aptarus su mokiniu, jį perkelti į kitą klasę ar mokyklą.

Klasėje vaikas konfliktuoja su kitais ir iš jo tyčiojamasi.

Yra tradicinis būdas spręsti situaciją – tėvai kreipiasi į klasės auklėtoją, mokytoją ir direktorių. Tam tikromis aplinkybėmis ir teisėsaugos institucijoms. Tai kraštutinė priemonė, jei vaiko gyvybei ar sveikatai gresia realus pavojus, o situacija klasėje akivaizdžiai neatitinka teisės aktų reikalavimų. Kai kuriais atvejais šis metodas gali būti veiksmingas. Rezultatas priklauso nuo minėtų pareigūnų asmeninio autoriteto smurtautojui – tokiu atveju pokalbis su juo gali būti naudingas. Tačiau gali būti, kad taip nėra.

Kitas metodas galėtų būti aiškinamasis pokalbis su pačiu vaiku. Jį reikia mokyti, kad žmonės, kurie bando įsitvirtinti kitų atžvilgiu, engdami ar tyčiodamiesi iš jų, motyvuodami tuo, kad jie yra silpnesni ar tiesiog nesimpatiški, patys yra silpnos dvasios. Tikrai stipriam žmogui nereikia savęs įtvirtinti kitų sąskaita.

Labai svarbu išsiaiškinti, kokią vietą klasės hierarchijoje užima vaikas ir ką jis gali padaryti, kad pataisytų savo charakterį, kad galėtų įveikti spaudimą ir pateikti gerą atsakymą. Vaikams turėtų būti suteikta galimybė užmegzti santykius su artimais suaugusiaisiais. Priešingu atveju net perkėlimas į kitą klasę ar mokyklą problemos neišspręs ir situacija gali pasikartoti.

Palikti problemą spręsti vaiką skriaudžiančiam asmeniui pačiam, net jei reikėtų pakeisti klasę ar mokyklą, nėra gera mintis. Vaikas turi jausti tėvų palaikymą ir tai, kad jie nori jam padėti atkurti teisingą požiūrį į jį.

4 ir 5 priežastys yra panašaus pobūdžio ir grindžiamos per dideliais arba per mažais vaiko tėvų lūkesčiais. Prieš palengvinant jam gyvenimą arba atvirkščiai – padidinant naštą, būtina viską nuodugniai suprasti. Tai gali būti su amžiumi susijęs mąstymas, apie tai skaitykite čia. Arba jo gabumai, arba atvirkščiai, jo atsilikimas turi pedagogines ar psichologines šaknis, ir šias problemas geriau gali spręsti korepetitoriai arba vaikų psichologai. Sprendimą perkelti vaiką į kitą klasę ar mokyklą galite priimti tik tada, kai sutvarkysite visus „i” ir aptarsite savo sprendimą su vaiku.

Šis straipsnis parengtas pagal Andrejaus Kurpatovo knygą „Laimingas vaikas”. Visuotinės taisyklės” ir Solnyško vaikų globos namų „RK domsolnyshko” pedagogų darbo ir ugdymo praktikos medžiaga.kz/o-nas/o-detskom-dome/.