Kas yra logoritmija

Logitomika – tai korekcijos sistema, kurią sudaro specialūs pratimai, technikos, užduotys ir žaidimai, pagrįsti žodžiais, muzika ir ritmiškais judesiais, sujungti į vieną veiksmų programą. Taikydamas šį metodą logopedas dirba ne tik su taisyklinga kalbos raiška, bet ir su artikuliacija, smulkiąja ir stambiąja motorika.

Vaikai gali lengvai ir per trumpą laiką išsiugdyti kalbos ir judėjimo įgūdžius, įgyti pagrindinius sunkumų įveikimo įgūdžius ir ugdyti kūrybiškumą.

Tinkamas judesių, žodžių ir muzikos derinys gali padėti vaikams taisyklingai ir gražiai kalbėti, o kai kuriais atvejais net išgydyti mikčiojimą.

Tikslas ir uždaviniai

Tikslas – stiprinti vaiko veido išraišką, rasti optimalų kvėpavimo ritmą tariant kalbą, formuoti fonetinę sistemą, lavinti smulkiąją ir stambiąją motoriką. Vaikai mokomi sujungti judesius ir kalbėjimą į vieną ritmą, mokosi judesių koordinacijos ir orientacijos erdvėje, lavina ir tobulina tarimo intonaciją.

Metodo tikslai:

1. Laikysenos korekcija, motorinių įgūdžių lavinimas atliekant skirtingo greičio ir ritmo fizinius pratimus.
2. Judesių sustingimo, kūno ir veido raumenų įtempimo korekcija ir visiškas pašalinimas, harmoningos galūnių sąveikos harmonizavimas.
3. Judesių ir gestikuliacijos lengvumo, spontaniškumo ir natūralumo mokymas.
4. Veiksmų imitavimo mokymas.
5. kalbinis ir garsinis dėmesio lavinimas ir jo įtvirtinimas.
6. Bendras kalbos vystymasis (balso stiprumas, aiškumas, skambesys), taisyklingas tarimas ir kvėpavimo ritmas.

Išsamesnės informacijos apie teorinę temos dalį galima rasti mokslinėje literatūroje, pvz.: Shashkina G..Volkova G..

Logopedinių užsiėmimų pagrindai ir struktūra

Užsiėmimas trunka nuo 30 iki 40 minučių, priklausomai nuo vaikų amžiaus grupės. Užsiėmimus veda logopedas ir muzikos mokytojas arba vienas logopedas, naudojantis technines muzikos atkūrimo priemones.

Pagrindinės šioje pratybų programoje naudojamos priemonės yra šios:

1. Kvėpavimo technikos, kuriomis lavinamas balsas ir pats kvėpavimas;
2. Vaikščiojimas įvairiais būdais;
3. vokalas;
4. Ritminį muzikos pojūtį lavinančios technikos;
5. Dikciją be akompanimento lavinančios technikos ir praktikos;
6. Ritmikos mokymas;
7. pratimai, skirti visiems motoriniams įgūdžiams formuoti.

Užsiėmimo struktūra turėtų būti sukurta taip, kad vaikui būtų įdomi veikla, paremta bendra siužetine linija. Mokinių skaičius yra 4-5, jie gali būti mišrūs pagal amžių arba vienoje amžiaus grupėje nuo 2-3 iki 6 metų.

Grupė sudaroma atsižvelgiant į kiekvieno vaiko individualias savybes, kad vaikai būtų bendrai įtraukti į pratimų atlikimo procesą ir būtų pasiektas maksimalus efektas. Užsiėmimai su mikčiojančiais vaikais grindžiami specialiomis programomis, kuriose naudojami specialūs kalbos kvėpavimo pratimai, lavinamas kalbos ir judesių sinchroniškumas. Galite patarti skaityti Lopatina L..

Kada naudinga logoritmija

Logopedinėse klasėse turėtų būti naudojamos šios vaikų kategorijos

1. Vaikai, kurie mikčioja arba turi polinkį mikčioti (paveldimas);
2. pokalbis, per lėtas / per greitas („nuryja” raides, skiemenis) arba pertraukiamas;
3. Nepakankamai išvystytas vestibulinis aparatas ir motoriniai įgūdžiai;
4. kalbos raidos vėlavimas, tarimo sutrikimai, dizartrija;
5. Aktyvus už kalbą atsakingų smegenų centrų formavimosi laikotarpis (vidutiniškai nuo 2,5 iki 4 metų).

Pagrindiniai logoritmikos metodai ir užduotys, naudojami pamokose su vaikais:

1. pirštų gimnastika, – dainų ir eilėraščių atlikimas, lydimas rankų ir pirštų judesių. lavina smulkiąją motoriką, gerina girdimąją ir žodinę atmintį. formuoja harmoningą ir išraiškingą kalbą.
2. Muzikine ritmika pagrįsti žaidimai. Skirta kalbai, dėmesiui, ritmo pojūčiui, orientacijai erdvėje lavinti.
3. Vokalo mokymas, pagrįstas tarimo mokymu ir specialiais logopediniais pratimais. lavinti artikuliacijos raumenų (gerklų, balso klostės, liežuvio ir kt.) judrumą ir bendrą jų stiprinimą.)
4. Vokalo ir dainavimo įgūdžių lavinimas – fonopediniai pratimai, liežuvio ir griovelio pratimai. Naudojamas mokytis vienodų garsų, taisyti garsų tarimą, stiprinti gerklas, formuoti kalbinį kvėpavimą.
5. Žodinio kūrybiškumo ugdymas. Žodyno formavimas.
6. Bendravimo įgūdžių formavimas per šokio ir žaidimų pratimus. Plėtoja abstraktų, vaizdinį, žodinį pasaulio suvokimą ir jausmus, susijusius su sąveika su kitais žmonėmis emociniu lygmeniu. ugdyti teigiamą savęs suvokimą ir mokyti vaikus neverbalinio bendravimo.
7. Bendrosios motorikos lavinimo pratimai. Juos sudaro raumenų ir judesių veiklos pagrindų kūrimas ir mokymasis bei judesių koordinacijos gerinimas.
8. Klasės, kuriose vystosi mimikrija.

Ar galima savarankiškai mokytis namuose

Užsiėmimai logoritmikos namuose yra gana realus ir net pageidautinas, tačiau idealiu atveju šios klasės turėtų būti papildomai prie pagrindinės pamokų bazės, kurioje bus specialistas. Patyrę ir kvalifikuoti, gebantys tinkamai įvertinti rezultatus ir atlikti koregavimus. Be to, patyręs logopedas gali geriau palaikyti drausmę. Grupiniai užsiėmimai daugeliui vaikų yra malonesni, o kūdikiai noriau juose dalyvauja.

Tačiau, jei dar nesate patekę į profesionalo rankas arba jei jūsų kūdikio veikla yra papildoma, reikia atsižvelgti į keletą svarbiausių dalykų.

1. Veikla turėtų būti pagrįsta imitacija. Užsiėmimas kuriamas taip: suaugusysis parodė – vaikas atkartojo. šiame amžiuje mokymasis atmintinai bus nereikalingas ir visiškai neveiksmingas. Viskas vyksta žingsnis po žingsnio – nuo vienos pamokos prie kitos. Tekstą skaito suaugusysis, skatindamas ir skatindamas vaiką jį pakartoti, o po kurio laiko vaikas prisijungia. Vaikui, kuris išmoko pakartoti visus posakius ir žodžius tinkamu tempu ir be klaidų, turėtų būti suteikta galimybė imtis iniciatyvos.
2. Nesitikėkite greitų rezultatų. Užsiėmimai turi vykti tik du kartus per savaitę. Vaikų, kurie mikčioja, atvejais keturios. Poveikis nėra greitas – reikia numatyti nuo šešių mėnesių iki vienerių metų laukimo laikotarpį.
3. Bet kokia veikla su vaikais, ne išimtis ir logopedija, turi būti įdomi ir teikti vaikui malonumą, kitaip nebus susidomėjimo. O jei nėra susidomėjimo ir efektyvumas gali sumažėti net iki nulio. būtina naudoti ryškius, akį traukiančius objektus ir daiktus – paveikslėlius, žaislus, patrauklius drabužius iki pat karnavalinių kostiumų, jei jie nevaržo judesių. Viskas, kas suteiks vaikui džiaugsmo akimirkų.
4. Viena vertus, turėtumėte stengtis atlikti pratimą tobulai, nuolat tobulindami savo įgūdžius. Kita vertus, turi būti riba, ir jei po kelių bandymų nepavyksta ko nors išmokti, geriau užduotį kuriam laikui atidėti. Tačiau vėliau tikrai turėtumėte pas jį sugrįžti.
5. Muzikos parinkimas turėtų būti kruopščiai apgalvotas, pageidautina, kad ji būtų pagrįsta klasikiniais kūriniais. Lėtiems klasės elementams puikiai tinka valsai, judrioji dalis – maršai, o triukšmingajai daliai – Mozarto kūriniai. Taip pat verta sukurti vaikų dainų ir gamtos garsų įrašų kolekciją.
6. Pagrindinis principas, kuriuo vadovaujamasi klasėje, yra pats vaikas. Jei kas nors nepavyksta ir neveikia, nebijokite eksperimentuoti. Galima keisti užduotį supaprastinant, suskirstant ją į trumpesnes dalis. Jei vaikui nesiseka įgyti tam tikrų smulkiosios motorikos įgūdžių ar valdyti garsų, galima padidinti atitinkamų pratimų skaičių. Pagrindinis principas – sujungti muziką, fizinius pratimus ir kalbėjimo praktiką, tačiau visais kitais atžvilgiais improvizacija ir vaizduotė yra labai sveikintina.
7. Kalbos pratyboms reikia kruopštaus atsargumo. Tekstas deklamuojamas taip, kad vaikas matytų kūno judesių (rankų, kojų, liemens) ryšį su tarimo ritmu. Tvarka paprasta – vaikai kartoja „šou” po suaugusiojo, o paskui patys dainuoja ar taria žodžius nustatytu ritmu.
8. Kantrybė ir dar kartą kantrybė! Vaikai, ypač maži, „skaito” suaugusiųjų emocijas. Ne jo žodžius, jie dažniausiai dar negali jų suprasti, bet emocijas. Jei vaikas pradės jausti suaugusiojo susierzinimą ar susierzinimą, jis gali „užsidaryti” ir nevykdyti pratimo. Nepasiduokite ir neatsisakykite pamokų, net jei rezultatas atrodo nepasiekiamas.

Bet kokios veiklos su vaikais sėkmė ir jų medžiagos mokymasis ne tik logoritmikos srityje, bet apskritai visas švietimo ir mokymo procesas labai priklauso nuo vaiko susidomėjimo, smagiai praleidžiant laiką. Turėtumėte būti dėmesingi kūdikiui, pasirinkti ritmą, kuris atitinka jo temperamentą, ir tikrai pagerės. Minėta literatūra jums labai padės.

Šis straipsnis parengtas remiantis mokymo literatūros medžiaga apie logoritmiką šių autorių: Shashkina G..; Volkova G..; Lopatina L.. ir ugdymo praktika RK Solnyško vaikų globos namuose.