Kaip greitai išmokti eilėraštį – 6 būdai, kaip greitai išmokti eilėraštį.

Ne visiems mokiniams patinka literatūros pamokos, nes jie turi išmokti poeziją atmintinai. Šis straipsnis skirtas padėti vaikams greitai ir kuo mažiau skausmo sukeliančiu būdu išmokti eilėraščių. Šios gairės taip pat gali padėti suaugusiesiems, kurie turi įsiminti tekstus per trumpą laiką.

Atminties savybių priklausomybė nuo mąstymo tipo

Žmogaus atmintis yra viena iš mąstymo dalių. Mąstymas savaime yra būdas, kuriuo žmogus mato jį supantį pasaulį. Jei tai apmąstysime, taps aišku, kad žmogus mato pasaulį ne tokį, koks jis yra iš tikrųjų, bet per savo suvokimo prizmę. Tai yra pasaulio paveikslo atkūrimas ir tolesnių žmogaus veiksmų pagrindas.

Neįmanoma aprėpti viso gyvybės įvairiapusiškumo ir įvairovės, ir tam yra daugybė priežasčių, pradedant jutimo organų veikimo spektro ribotumu ir baigiant didelių, bet neribotų žmogaus smegenų apimtimi. Neišvengiamai tenka supaprastinti visatos „paveikslą”, o tai, kaip tai padaro konkretaus žmogaus smegenys, nulemia jo mąstymo tipą.

Iš viso yra trys mąstymo tipai:

1. „Centristinis”– suvokia pasaulį suteikdamas viskam aplink jį vidinę „esmę”. Visiems žmonėms, reiškiniams ir įvykiams jis randa vidinę motyvaciją, susijusią su jų „asmeninėmis aplinkybėmis”. Žmogus skirsto žmonių, įvykių ir reiškinių pasaulį į teigiamą ir neigiamą ir naudoja šią prizmę viskam, kas vyksta, paaiškinti ir įvertinti. vertinimas gali būti klaidingas, tačiau jis leidžia jam ar jai matyti pasaulį kaip visumą ir logiškai.

2. „Konstruktorius”– rekonstruoja pasaulio vaizdą tik racionaliai ir apskaičiuodamas. Jo nuomone, visi reiškiniai, žmonės ir įvykiai neturi „vidinės esmės”, bet yra pateikiami kaip funkciniai vienetai, tarsi įrankiai ar prietaisai, turintys tam tikrą savybių ir funkcijų rinkinį. Remdamasis jam prieinamais duomenimis, jis pats „konstruoja” tikrovę ir gyvena šiame pasaulyje-konstrukcijoje, kur viskas turi savo vietą ir kokybę, kurią jis pats iš anksto nustatė. Kai jo gyvenime atsiranda kas nors naujo, jis įtraukia tai į savo pasaulio modelį. Remdamasis tame objekte nustatytomis savybėmis.

3. „Reflektorius”– pasaulį mato per tiesioginių pojūčių, patiriamų bendraujant su juo, prizmę. Jis yra tarsi echolokatorius, siunčiantis emocijomis pagrįstą signalą iš savęs į jį dominantį objektą, o gautas atsakas jam tampa asmens, reiškinio ar įvykio charakteristika. Jis neieško esmės, nekuria dizaino iš šablonų, bet vadovaujasi asmeniniais pojūčiais iš savo „diagnostinių” signalų, nukreiptų į jį dominančios tikrovės detales.

Atmintis, kuri iš esmės yra žmogaus mąstymo „operacinės sistemos”, jo sąmoningos dalies, dalis, labai priklauso nuo mąstymo tipo. Ko nors įsiminimas, pavyzdžiui, eilėraščio, kaip šiuo atveju, padeda atrasti tam tikro mąstymo būdo požymius jūsų vaikui arba jums patiems. Jį apibrėžus, galima išmokti ne tik kuo veiksmingiau įsiminti, ypač tam tikro tipo mąstymui, informaciją, bet ir suprasti save, aplinkinius žmones, o svarbiausia – kuo sėkmingiau realizuoti nuo gimimo žmogui priskirtą potencialą. Dabar panagrinėkime poezijos mokymosi būdus.

Bendrosios eilėraščio mokymosi taisyklės

Nors grynuoju pavidalu, kaip ir viskas šiame pasaulyje, egzistuoja trys mąstymo tipai, jų nėra viename žmoguje, visada yra kitų dviejų mąstymo tipų priemaiša, tačiau vienas iš jų dominuoja. Žmogus, kuris pasaulį suvokia dviem mąstymo būdais, greičiausiai yra genijus, bet ne tai svarbu. Esmė ta, kad yra pagrindiniai reiškiniai, kuriais remiasi poezijos įsiminimas. Yra tik dvi bendros taisyklės.

1. Ši taisyklė yra tokiaPirmiausia turite suprasti, apie ką kalbama eilėraštyje, tada jo mokymosi laikas sutrumpės du kartus. Mūsų greitame amžiuje daugelis literatūros klasikos žodžių tapo anachronizmais, o net vieno nesuprantamo žodžio buvimas eilėraštyje gali būti „kliuvinys” moksleiviui jį įsimenant. Taigi netingėkite, bet paimkite ir „išverskite” sau eilėraščio, kurį mokinys ketino išmokti, tekstą. Laimei, šiais laikais nereikia vartyti daugiatomių enciklopedijų ir žodynų, o „klausimo kaina” yra tik „rasti jėgų” ir į paieškos sistemą įvesti neaiškų žodį.

2. Suskirstykite eilėraštį į kupletus arba ketureilius.įsiminti visą kūrinį yra nedėkingas ir sunkus darbas net ir žmogui, turinčiam unikalią žodžių atmintį. Eilėraštis turi būti perduodamas pažodžiui, o žodžių keitimas artimos reikšmės sinonimais jokiu būdu neleistinas. Tačiau žmogaus smegenys yra sukurtos taip, kad nuolat bando „palengvinti darbą”, tekste minėtus žodžius pakeisdamos geriau pažįstamais ir dažniau minėtais žodžiais.

Šios dvi taisyklės yra privalomos prieš naudojant bet kurį iš šių metodų. Tolesnė greito eilėraščio įsiminimo sėkmė priklausys nuo individualių mokinio duomenų, kuriuos lemia jo mąstymo tipas ir saviti atminties tipai.

„Keturi viename” būdas

Tai universalus metodas, todėl jis nėra pats greičiausias, bet patikimas. Ji pagrįsta keturių tipų atminties – regimosios, girdimosios, sąnarinės ir lytėjimo (motorinės) – naudojimu.

1. Eilėraštis rašomas ranka ant popieriaus lapo biro ar pieštuku – veikia taktilinė (motorinė) atmintis.

2. Kiekvienas žodis užrašant aiškiai ištariamas garsiai – taip lavinama artikuliacinė ir girdimoji atmintis.

3. Natūralu, kad tai susiję su automatiniu skaitymu, o regimoji atmintis veikia.

Atlikę šį veiksmą vieną ar daugiausia du kartus, toliau įtvirtinkite efektą tiesiog kartodami kupletus ar ketureilius arba taikydami vieną iš toliau aprašytų būdų.

Sovietinis standartinis metodas

Sovietinio švietimo bruožas buvo sukurti sistemą, kuri maksimalų procentą mokinių pakeltų iki solidaus vidutinio žinių lygio. Taip buvo sukurtas stiprus socialistinės visuomenės „skaitlingiausios pasaulio šalies” vidurys. Sistema nepamiršo poezijos mokymosi būdo.Tai nėra pats greičiausias būdas, tačiau daugumai mokinių jis yra prieinamiausias.

1. Eilėraštis turėtų būti išmoktas iš ranka rašyto eilėraščio lapo.

2. Paprašykite mokinio išmokti pirmąją eilutę ir pakartoti ją nežiūrint į tekstą.

3. Tada perskaitykite antrąją eilutę ir pakartokite ją atmintinai.

4. Groti pirmąją ir antrąją eilutes iš eilės.

5. Pakartokite su visomis strofą sudarančiomis eilutėmis, tada perskaitykite visą strofą.

6. Skaitydami stenkitės nesigilinti į tekstą.

7. Panašiai mokykitės kiekvienos eilėraščio dalies, palaipsniui dėliodami eilutes: 1 ir 2, 1,2 ir 3 ir taip iki eilėraščio pabaigos

Vaizdinis būdas

Labiau tinka žmonėms, kurių mąstysena daugiausia „centristinė”.

1. Kiekvienoje eilutėje pateikiama jos esmė, kuri įrašoma kaip paveikslėlis, perteikiantis eilutės „prasmės esmę”.

2. Stulpelio paveikslėliai dedami ant popieriaus lapo.

3. Žiūrėdamas į paveikslėlį vaikas prisimena su juo susijusios eilutės esmę ir atkuria tekstą, pirmiausia pasirašydamas eilėraščio tekstą prie paveikslėlio ir garsiai pasakydamas eilutę.

4. Tada, žiūrėdamas į paveikslėlius, jis prisimena su jais susijusią eilutę.

5. Tada paveikslėliai nuimami, o mokinys iš atminties prisimena eilėraštį.

Meninio eskizo būdas

Neblogai mąstančiam „reflektoriaus” tipo žmogui.

1. Suraskite eilėraščio, kurį mokinys turi išmokti, garso ar vaizdo įrašą, kurį atlieka aktorius (aktorė) ir dėl kurio vaikas norėtų pakartoti spektaklį.

2. Suskirstykite jį į ketureilius ir leiskite vaikui išmokti likusią dalį smegenų refleksu – greitai ir su malonumu.

3. Išmaniojo vandens metodas.

4. Puikiai tinka centristiniam mąstymui, nes vaikas tiki, kad „esmė” gali ir turi būti visur.

5. įtikinamai papasakokite vaikui apie ant jo „užrašytus” vandens tyrimus. Internete yra daug tokių eilučių ir, nors klausimas išlieka prieštaringas, apie jas neverta kalbėti. Priešingai, tai turėtų būti priminta kaip praktiškai žinomas faktas.

6. Įpilame stiklinę paprasto vandens, o mokinys „kalba eilėraštį” ant vandens. Garsiai perskaitė dvi eilutes – gurkštelėjo gurkšnį.

7. Tai gali atrodyti keista, bet daugeliu atvejų tai veikia. Sunku pasakyti apie konkretų vandens dalyvavimą, tačiau vaiko tikėjimas stebuklais ir gebėjimas viskam suteikti „medžiagą”, net jei jos nėra, gali turėti teigiamą poveikį mokymuisi.

Kelias su intervaliniu kartojimu

Ir „konstruktoriaus”, ir „centristo” tipo mąstytojai gali efektyviai ir greitai išmokti poezijos.

1. Visiškai perskaitę eilėraščio tekstą, nustatome „raktinius žodžius”, esančius kiekviename ketureilyje. „Raktai” pasirenkami pagal pasakojimo prasmę.

2. „Centristas”, pasitelkęs savo vaizduotę, prie kiekvieno „raktinio žodžio” gali prisegti vaizdinį.

3. Schema – eilėraščio struktūra – yra sudaryta. Kiekvieno ketureilio raktiniai žodžiai leidžia „projektuotojui” stebėti pasakojimo seką, o vizualizuotas vaizdas leidžia „centristui” įsiminti kiekvieno ketureilio turinį („projektuotojui” visiškai pakanka raktinių žodžių).

4. Keletą kartų pakartojus, mokinys įsimena kiekvieną ketureilį iš eilės.

5. Naudodami intervalinį kartojimą, kartokite eilėraštį po 5 sekundžių, po 10 sekundžių, po 2 minučių ir po 10 minučių.

Šį metodą galima taikyti įsimenant dainų tekstus, taip pat prozos tekstus – pristatymus, kalbas auditorijai ir akademinės literatūros pastraipas.

Papildomos rekomendacijos, ką daryti, kad greičiau išmoktumėte eilėraštį

Studijuojant bet kokią medžiagą apskritai, o ypač poeziją, auksinė taisyklė – būti aktyviam. Kai laikas bėga, gaminasi streso hormonas kortizolis, kuris tik trukdo smegenims ir mažina visų. Norėdami išmokti eilėraštį, turite turėti bent porą dienų. Ramioje aplinkoje viskas vyks greičiau ir gali būti, kad liks laisvo laiko. Turėsite laiko įsisavinti informaciją ilgalaikėje atmintyje, kuri yra patikimesnė už trumpalaikę atmintį.

Eilėraštį turėtumėte išmokti vakare, prieš eidami miegoti. Miego metu smegenys nenustoja veikti, ir kol mokinys miega, trumpalaikėje atmintyje sukaupta informacija bus užfiksuota, o pabudus ji pateks į ilgalaikę atmintį, ir kartojant eilėraštį ji gali būti užfiksuota ilgam.

Jei žodis ilgai neįsimenamas, galite jį užrašyti tiesiai ant rankos ir prireikus pasižiūrėti. Tai suteiks jums pasitikėjimo savimi, kai reikės deklamuoti eilėraštį.

Bet kokio tipo mąstymo atveju veiksmingiausia vienu metu naudotis trimis atminties tipais – regimąja, girdimąja ir motorine.

Šis straipsnis parengtas remiantis knygomis: John Medina „Smegenų taisyklės. Ką jūs ir jūsų vaikai turėtumėte žinoti apie smegenis, A. Kourpatovo trejybė. Būk daugiau nei pats savimi, pagal O.. Bogdanova, S.. Leonovas, V.. Čertovas „Literatūros mokymo teorija ir metodika” ir vaikų globos namų „Solnyško” darbuotojų pedagoginė praktika RK domsolnyško.kz/o-nas/o-detskom-dome/.